前不久，首届“强基计划”36所高校陆续开展转段考核。在部分高校的官网上，公示了首批强基计划学生的转段名单、数据等情况。

2020年1月，教育部发布《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，决定自2020年起，在36所高校开展基础学科招生改革试点，将其称之为强基计划。如今，3年时间已过，2020年秋季入学、备受关注的首届强基计划考生已经完成了3年的强基培养，今年秋季入学后迎来了“强基转段”。能否顺利完成转段，决定着步入大四的“强基学子”能否继续留在强基计划，实现从本科生到研究生的科研之路。

中青报·中青网记者梳理了部分高校强基计划学生的转段数据和培养方案，采访了多位教育领域专家、高校教务处人员，试图呈现首届强基计划转段的考核标准、转段情况，探讨如何优化“强基学子”未来培养方式。

“强基转段”考核标准“严进严出”

据了解，强基转段也是高校毕业生免试攻读研究生的一种方式，不过考核方式只适用于强基计划学生。

不少高校明文指出，强基计划转段会占用研究生招生名额。比如，华南理工大学数学学院2020级数学类“强基计划班”学生本研衔接转段工作方案指出，本次转段计划占用学院和导师2024年的研究生招生计划。华中科技大学2020级强基计划学生本研衔接转段工作的通知指出：转段进入研究生培养的强基生，推免名额由教育部专项下达，占用培养单位2024年研究生招生计划和推免生（直博生或硕士生）接收计划。

“强基转段”考核要求严格。比如，复旦大学历史系本研衔接转段考核工作实施细则中指出，强基生通过培养方案所要求的转段学业考核，获得转段申请资格后，可申请转段招生报名。

“强基转段”考核标准不仅仅限于课程成绩合格和综合绩点要求，还涉及前3年整体学习表现。比如，武汉大学文学院2020级强基计划学生本研衔接转段工作细则中，考核条件与方式提出了5点要求：除了满足基本的课程成绩和综合绩点外，还需要满足提交前3年学习情况自评报告；提供由任意专业课授课教师或学术导师或班级导师撰写的一至两份推荐信；学院综合考核（包括学年论文报告、专业笔试与综合面试）等次良好以上等条件。

“强基计划学生想要顺利转段需要经过一系列考核程序，除日常考核动态进出外，转段前还需通过转段录取院系的选拔考核。”北京师范大学教务部（研究生院）培养处副处长马东瑶告诉中青报·中青网记者。

以北京师范大学哲学学院为例，哲学学院的转段考核内容包括基础专业知识能力、反应能力、语言表达、行为修养、心理素质、外语听说等。此外，该校人工智能学院转段考核包括上机测试和面试。其中上机测试考核学生的程序设计能力，面试考核学生的专业知识基础、学术研究能力、科研发展潜力以及专业外语运用等综合素养。

根据多所高校发布的公告显示，对于未参加转段学业考核或未能通过转段考核者，视为退出强基计划，不再具有申请免试攻读研究生资格。比如，兰州大学数学与统计学院2023-2024学年强基班对流方案明确指出，各强基计划退出学生空出名额，需从相应专业普通班选拔有意愿加入强基计划培养并综合素质优秀的学生，通过考核的，可以补入强基计划专业。

在北京大学教育学院长聘副教授马莉萍看来，不同学校在强基学生转段考核方面存在一定的差异，这在很大程度上与各校的学科结构、师资力量、生源质量、组织模式等有关，也反映了大学在实施强基计划中的充分自主权。

“我们希望培养出具有多样化特征的拔尖创新人才，因此，不管是对学生的评价考核还是培养方式，也都应该鼓励因地制宜，而不是‘一刀切’。”在马莉萍看来，考虑到强基计划的实施时间不长，各个高校也需要一段时间来摸索出最适合本校的考核方式。

也有网友关注到动态进出机制背后给“强基生”带来的“内卷”问题。北京师范大学中国教育政策研究院副教授王新凤认为，不能过于强调竞争和内卷，创新是长期主义的，应该为拔尖学生的成长提供宽松的氛围，让他们在自己感兴趣的学科领域踏踏实实、持之以恒地做一些事情。

转段后更要关注人才培养方式的变革

多所高校公布了强基计划学生的转段数据。比如，南京大学今年共有115名学生成功转段，其中直博生30人，硕士生85人。根据上海交通大学2024级强基计划学生转段名单公示，共有130人顺利转段进入直博或硕士研究生阶段。

在转段阶段，部分学生选择直博、出国或退出等多个去向。以东南大学公布的信息为例，该校2020年首批强基计划招收81名学生，今年共有75名强基生顺利进入硕士或直博阶段。其中，哲学专业12人，有两人因出国选择退出，其余学生全部转段成功；数学类40人中38人转段成功，其中进入数学学院22人、计算机科学与工程学院10人、网络空间安全学院6人；物理学院20人，有18人转段成功，其中物理学院15人、集成电路学院、信息科学与工程学院和电子科学与工程学院各1人；化学专业9人，全部成功转段。

“从老百姓的角度来看，强基计划从本科到硕士或者博士等阶段称为‘转段’。但强基计划重点在于本硕博打通，对于拔尖基础学科人才实现一体化培养的策略。”在中国教育发展战略学会学术委员会委员陈志文看来，强基计划不同于普通本科的分阶段培养模式，其目的在于培养基础学科的拔尖创新人才，从本科起就要系统考虑设计打通传统各学段培养模式，提前进入科研。

陈志文认为，强基计划即将进入培养的第四年，需要更关注培养方式的变革。“如何优化培养模式，给有天赋的孩子